人智學的基礎入門書籍有四本,《神智學如何獲得高層靈性世界的知識奧密科學大綱自由的哲學》是有志於學習人智學或華德福教育的人,必須研讀的經典之作。
1.
神智學中譯:《神智學:超感官的世界認識與人的天職導論》,魯道夫·施泰納著,廖玉儀翻譯,2011初版。

神智學
目錄:前言/導論

第一章 人的本質

人的身體本質

人的心理本質

人的靈性本質

身、心與靈

第二章 靈的在軀體化與命運

第三章 三界

全心界

死後全心界中的心

全靈國度

死後全靈國度中的靈

物質界及其與全心國度和全靈國度之間的聯結

論思維形式與人的氣宇

第四章 認識途徑

個別註釋與補充

2.如何獲得高層靈性世界的知識中譯(1):《超越生死門:高等靈界知識與修證法門》,魯道夫·施泰納著,潘定凱翻譯,2008初版。
本書介紹人智學對人的靈性發展所提供的一條道路,其主要的對象是受過現代西方科學教育的人們。德文原文書名是直接以問題的形式呈現:《我們如何獲得高層靈性世界的知識?》。在1904-1905年間施泰納寫了一系列相關的文章,並在1909年將這一系列的文章編輯成冊。此書為施泰納最暢銷的書籍,但令他失望的是,許多人並非持續且忠實實踐。施泰納承諾道,若有人願意認真的實踐書中所介紹的練習,則將會在靈性發展上獲得諸多助益。一個敞開心胸的讀者,將會在這些章節中發現人們能夠擁有極大的洞察力、溫暖和光明。施泰納這一本充滿智慧、靈感與實際建議的書,將成為引領您生命之旅的指南。
超越生死門
 
目錄如下:

第一章、 高等靈界知識是如何修證的?

甲、先決條件 乙、內心的寧靜

第二章、 啟蒙之次第

甲、前行 乙、開光 丙、對「受」與「想」的控制

第三章、 啟蒙

第四章、 實修法要

第五章、 內修誡律

第六章、 啟蒙後的成果與感應

第七章、 夢中生命的轉變

第八章、 意識的連續性

第九章、 靈修中人類個性之分裂

第十章、 業關守護神

第十一章、 生與死-大業關守護神


《認識更高層的世界》提供一位學習者培養情感生命有系統的路徑,使這條路變成真正可以被認識,成為真正知識的基本。要往這目的地更向前行,魯道夫.施泰納推薦要修鍊,讓學習者內在地從礦物、植物和動物的王國,逐步移到人類存在的經驗。在每一階段都加進一層靈性經驗的新範圍,並在這過程中鍛鍊出豐富的、值得信賴的內在語言。
認識更高層的世界一條通往奧義的現代之路:
在這本書,魯道夫.施泰納繪出一條沈思之路,引領我們進入內在的平和,增進靈魂的力量,最後揭開奧義的面紗。路很漫長,卻安全無虞,並開放給每一個人。

這內在寧靜、力量與智慧的果實,不但嘉惠這條路上的探索者,也嘉惠其他人,當然這世界也更需要由性靈(spirit)萌生出的洞察與行止。於是,《認識更高層的世界》不但是個人靈性的指導,也是透過自我認識達到在此世中的悲憫行為的一條道路。 ~摘自本書引言
認識更高層的世界界~一條通往奧義的現代之路

本書目錄

第一章 如何認識更高世界
第二章 奧義的各個階段
第三章 進入奧義
第四章 修練的考量
第五章 靈修的要求
第六章 進入奧義後的一些效果
第七章 奧秘弟子夢境生活的改變
第八章 達臻意識的連續
第九章 靈修中人格的割裂
第十章 門檻守衛
第十一章 生與死:門檻大守衛
/後記

http://sfact.pixnet.net/blog/post/189433173-%E4%BA%BA%E6%99%BA%E5%AD%B8%E6%95%99%E8%82%B2%E8%80%85%E7%9A%84%E8%87%AA%E6%88%91%E6%95%99%E8%82%B2

簡介入門書籍靈性科學入門中譯:靈性科學入門,2008 出版。

《靈性科學入門》是魯道夫。史丹勒博士對人智學的簡介。說明了靈界與物質界的關係、啟蒙師與人類的任務、對宇宙之謎與生死之秘的解答及東西方修行方法的介紹。
靈性科學入門

目錄:

一、人類

二、三個世界

三、靈魂在中陰期的情形

四、天界

五、人類在高等世界的任務

六、兒童養育與業力

七、在人類生命中業力的作用

八、善與惡-個人的業力問題

九、地球的進化

十、人類直到亞特蘭提斯時代前的進展

十一、 後亞特蘭提斯文化期

十二、 內修

十三、 東方與西方修法

十四、 玫瑰十字派修法-地球內部-地震與火山


人的普遍智識/人學/人的研究
人的普遍智識 人學

施泰納的教育學經典著作《人的普遍智識——作為教育學基礎》
推薦短文- 慈心高中 王智弘校長

這本書是施泰納1919年為第一所華德福學校的第一批教師所講的教育預備知識。教育永遠都是為了人性的完成;而人性應包含了與其相關的一切,身心靈,人文世界、內在世界與自然世界。若不從人的真正處境與條件出發,一切假教育之名的作為,都只是對個體的控制、箝制與宰制。這也是華德福教育的根本基礎;每個從事華德福教育者,不可不讀之、審之、踐之。 在誕生之前與死亡之後、清醒與睡眠之間、意志與情感的重要作用等等主流教育幾乎從不觸及的題目上,施泰納清楚的剖析其對生命成長及教育的關鍵性影響。值此物質文明已臻巔峰、人類勢將往精神面探索、發展新一波精神文明的此刻,施泰納在本書中開宗明義地說,「華德福教育是真正的文化行動!」 真心想成為人的現代人,本書不可不讀。
http://sfact.pixnet.net/blog/post/187075248-%E4%BA%BA%E6%99%BA%E5%AD%B8%E6%9B%B8%E8%97%89--%E4%BA%BA%E7%9A%84%E6%99%AE%E9%81%8D%E6%99%BA%E8%AD%98


華德福教育書籍
1.邁向健康的教育:歌德館   醫學部門及教育部門

邁向健康的教育

邁向健康的教育 (德文原著:Gesundheit durch Erziehung)收集了2006年由瑞士歌德館醫學與教育部門在九個不同國家舉辦的寇立思可研習會中,多位人智醫學專家和教育專家之重要報告。寇立思可(Eugen Kolisko)原是第一所華德福學校專職的校醫,華德福教育在兒童發展圖像與教育哲學與課程所緊密結合的關係,可以在這持續舉辦的寇立思可研習會中,被提供了努力關懷社會變遷對人類生命成長的挑戰。 

本書揭舉現今兒童發展所面臨的挑戰,如營養過剩、運動缺乏造成的後果;各種環境污染在精神領域不可忽視的傷害:孩子在兒童與青少年時期的精神創傷包括暴力經驗、不被瞭解或忽略輕視或過份要求、從網路或媒體中過多無法「消化」的感官印象與日益增多的電腦遊戲造成之後果。 

施泰納曾經確切地指出:「社會問題是一個教育問題,而教育問題是一個醫學問題」。無論孩子遇到上述任一問題,我們都想提出一個問題:如何才能善用學校生活,盡最大可能傳達給孩子們健康的力量?老師、家長、醫師和治療師應該如何合作,才能讓孩子體驗到他們年齡層中的內在需求被接納與理解,並且受到支持?如何讓孩子在心靈與精神層面的發展也獲得智力知識方面或身體靈巧敏捷度同等的重視? 

適用各種國家或文化,會有不同發展需求和發展條件的教育理念和原則。我們會需要一種教育幫助兒童發展出對生命的喜悅,擁有勇氣和責任感和所謂社會能力的「軟性技巧」。
這本手冊收集的文章和訊息不僅要呈現經常被提出的問題,而希望能針對問題提出一些解決之原則和工作看法。提供教育及醫療工作者、家長更多靈感、鼓勵和動機,繼續在教育工作中共同努力。

2. 從靈性科學觀點看兒童教育

推薦短文- 慈心高中 王智弘校長

身心靈是什麼意思?物質身、乙太身、星辰身是什麼?為何華德福教育中盡多這些術語?怎麼察覺?如何運用?如果你有這些疑問,本書將就兒童教育的角度,直接說明為何靈性科學是華德福教育的根本性基礎。施泰納鼓勵每個人,尤其是以開展人性為職志的教育工作者,不要只是相信或否定,而要親身去體會、觀察、實驗;充滿靈性智慧的兒童,具備成為自由人類的完全條件。唯有透過對他們真正全面的理解,才可能從事正確的教育。過程中,成人也將實現自身生命的潛能。

 

3. 邁向自由的教育
邁向自由的教育(精裝本)

回歸「人性本質」的教育解決當今教育問題一帖良方 《邁向自由的教育》
是一本完整介紹全球性華德福教育的經典之作,25年被翻譯成數十種
語言版本,暢銷歐、美、日三地,以世界宏觀的角度來介紹華德福學
校的創立,及其教育基礎、課程與管理,從幼稚園至中學的實務經驗
與其國際性華德福教育運動的推動,影響力遍及全球教育界!
本書目錄

◎第一章 魯道夫‧史代納與他的教育理念
◎第二章 學齡前的兒童
◎第三章 華德福教育的基本特色:每日作息、節慶週期課程、藝術性活動、語言、「優律思美」韻律、氣質、閱讀等等。
◎第四章 一到八年級(小學一年級到國中二年級):入學年齡的問題、從圖像到字母、生命的危機期、常識與鄉土課程等。
◎第五章 最後四學年(國中三年級到高中三年級)
◎第六章 世界性的「學校」問題

人智醫學書籍
人智醫學療癒的祕密以靈性科學開展治療藝術的基礎

目錄

推薦序 歌德館醫學部長Michaela Glöckler

推薦序  Wala基金會董事 Herwig Judex

1925年第一版序

第一章  對人類存在的真實認識作為醫療藝術的基礎

第二章  人為什麼生病?

第三章  生命的現象

第四章  關於感受機體的本質

第五章     植物,動物,人

第六章  血液與神經

第七章  療癒作用的本質

第八章  人的機體內的活動--糖尿病

第九章  蛋白質於人體內的角色與蛋白尿

第十章  脂肪於人的機體內的角色與假性局部綜合症狀

第十一章 人體的形塑與痛風

第十二章 人的機體其建構與分泌

第十三章 關於生病與療癒的本質

第十四章 關於治療的思考方式

第十五章 治療的方法

第十六章 對療藥的認識

第十七章 對物質的認識作為對療藥認識的基礎

第十八章 治療性優律思美

第十九章 典型的病例

第二十章 典型的藥物

 
 

http://blog.sina.com.tw/cosmosweaving/article.php?entryid=644307

【目錄】

前言-----------------004
醫學現況--------------007
疾病和治療------------014
治療的本質------------025
治療方面的現狀---------029
治療是如何進行的?------034
尋求療癒方法-----------043
實施療癒方法的新途徑----067
槲寄生和癌症-----------076
典型的療癒方法---------088
前景展望--------------109
參考文獻和注釋---------115
兒童健康指南:零至十八歲的身心靈發展
兒童健康指南
第一篇兒童疾患的徵候

CHAPTER1疼痛的各種狀況
頭痛
長牙所引發的疼痛
耳朵痛
眼睛疼痛:結膜炎
喉嚨痛及頸部痛
胸部疼痛
腹部疼痛
肌肉骨骼疼痛
包莖、陰囊積水、隱睪症
急救及意外預防
情感傷痛

CHAPTER2發燒及其治療
典型發燒過程
測量體溫、判斷及處置發燒
熱痙攣究竟有多危險
發燒的目的及意義

CHAPTER3呼吸疾病
鼻塞
病毒感染:感冒及流行性感冒
腺樣增殖體肥大及扁桃腺炎
花粉熱
下呼吸道疾病
呼吸是一種心理活動的表達

CHAPTER4嘔吐、腹瀉及便秘
嘔吐及腹瀉
慢性便秘
學習消化

CHAPTER5皮膚疾患與疹子
嬰兒胎記
皮膚呈現黃色/黃疸
呈大理石紋的皮膚
紅臉頰
臉色蒼白
新生兒的痤瘡(面)
新生兒的疹子
粟丘疹(白頭粉刺)
脂漏性皮膚炎(乳痂)
慢性內因性濕疹、異位性皮膚炎或神經性皮膚炎
肚臍發炎
小嬰兒的膿與水
尿布疹
黴菌感染
汗性濕疹
頭皮屑
乾癬
皮膚的感染
敗血症
熱瘡(唇疹、單純性疹)
曬傷
昆蟲咬傷與皮膚的寄生蟲

過敏及毒性皮膚反應

CHAPTER6過敏性的敏感反應
免疫反應一如學習的過程

CHAPTER7「兒童期疾患」及其他疾患
麻疹
德國麻疹(rubella
猩紅熱
玫瑰疹(三日熱、猝發疹)
其他紅色皮疹的感染
白喉
淋巴腺熱(感染性單核血球症、E-B病毒)
水痘
口腔潰瘍(單純性疹口炎)
流行性腮腺炎
百日咳(天哮嗆)
傳染性A型肝炎
傳染性B型肝炎
萊姆症

CHAPTER8疾病的意義
兒童期疾患的目的是什麼?
倫理議題
太晚出生?誕生前的生命真相

CHAPTER9迎接挑戰性的問題
住院的孩子
嬰兒猝死症(SIDS
處理身心障礙或慢性病童
愛滋病一項挑戰

CHAPTER10疾病預防與健康促進
健康如何發展?
提升心性與靈性的健康
衛生保健的措施
觀察並培養健康的節奏

第二篇健康成長的根基

CHAPTER11出生後幾個月
預備分娩
第一印象
例行健康檢查
培育幼兒感官印象
自發性的動作發展
觀察新生兒的排泄及其他身體功能
更換尿布及相關的問題
搖籃
適當的嬰兒車
嬰兒游泳

CHAPTER12從嬰兒到學步兒
日常慣例活動
排便與大小便訓練
寶寶的衣物和第一雙鞋
遊戲圍欄與嬰兒床:是牢籠嗎?
裝點佈置寶寶的房間
度假的地點
適齡遊戲與玩具
感覺、知覺、經驗、自覺

CHAPTER13嬰兒與幼兒營養
母乳哺育
母乳哺育嬰兒的補充性食物
瓶餵嬰兒的營養
食物的品質問題
一些特別的食物
營養與思想
基因改造的食物
彩色圖例(照片 ~

CHAPTER14兒童發展與社會環境
學習看
動作發展及學習行走
學習說話
學習思考
學習行走、說話及思考:童年期與成年期的發展步驟
遊戲團體適合我的小孩嗎?
幼兒園所、日間托育,及幼兒教育
我的小孩什麼時候準備好上幼稚園?
我的小孩是否準備好上小學了?

CHAPTER15「成為一家人」連結兒童、母親與父親的關係

第三篇健康在教育之中

CHAPTER16健康在教育之中
教育與身體健康
幼兒園的一天
青春期前的求學階段
青春期後的求學階段

CHAPTER17以養育和教育做為預防醫學
生命過程與思想活動
兒童與科技

CHAPTER18學習有效的親職教育

CHAPTER19動機與意志力的教育
概觀
意志力發展的三個階段
處罰與獎勵

CHAPTER20睡眠失調與其他困擾
睡眠失調
我的小孩不吃東西
遺尿症/尿床
遺糞
吸吮大拇指
咬指甲和摳指甲
無害的強迫性行為
搖晃身體
抽搐症與焦躁不安
自慰
調皮搗蛋
肥胖症
神經性厭食症
恐懼及焦慮

CHAPTER21在學期間的問題
注意力缺陷及過動失調
兒童慣用左手的處理
閱讀障礙
治療性「優律司美」

CHAPTER22認識及培養兒童氣質
四種氣質
教育準則

CHAPTER23兒童為何需要宗教教育?
幼兒天生的宗教性
我們如何能學著重新經驗並理解靈性的世界?
宗教教育的實踐面向
面對死亡
彩色圖例(照片 ~

CHAPTER24性別教育
自由與責任
性別是形塑人際關係的要素
身體與心智生產力
與兒童及青少年對話
幼兒是否有「性感覺」?
同性戀
性侵害

CHAPTER25探究上癮原因避免毒品
為什麼人們轉向毒品?
預防與治療

CHAPTER26兒童與多媒體
為什麼電視「不適合兒童」?
電腦遊戲並非無害
漫畫書與圖象的世界
避免感官負荷過度
早期智能刺激

CHAPTER27環境中的有毒物質與環境保護
關於有害物質
環境中的放射性傷害

護守童年聯盟
附錄:家庭護理的外用療法
附錄:編織指南
附錄:體重與身高表
參考書目
相關組織

這樣吃,人生大混亂:你從來不知道的食物力
這樣吃,人生大混亂:你從來不知道的食物力

【目錄】

審訂者序/再版序/
生命從哪裡來?
生食就是「太陽食物」
保存食物也能保存生命嗎?
牛奶與牛奶製程
酸化
生命力與生育力
維他命的角色
──無生命力的熱量來源
食品添加劑的問題
了解消化
蛋白質
脂肪
碳水化合物
我們每天食用的麵包
烘培──人類活動的典型圖像
烘培時使用酵母的問題
肉食還是蔬食?
──濃縮的生命
各種脂肪與其效果
奶油
人造奶油
膽固醇的問題
未來展望/註解與參考書目

相關參考書籍   http://www.humanwisdompress.com/index.php?option=com_content&view=article&id=92:2014-12-25-12-38-40&catid=83&Itemid=476

人智學-農業復甦的靈性基礎

農業是人類存續的基礎,因此促進農業的永續是首要目標,而農業的永續生命無法脫離大自然與宇宙整體的平衡和諧。然而這個生存源頭的基本認知已經不再被意識到,我們的農業已經與生命源頭切斷了聯繫。一百多年來,世界性的唯物思想透過科學的研究與技術加上商業化的生產模式,讓調控生態平衡的自然多樣性環境徹底消失了,並且農業最根本的土壤也跟著嚴重的退化毀壞。大量的化肥農藥栽培出來的農作物進入動物與人類的循環,缺乏生命力與真實營養的食物正以世代遺傳的方式無意識的破壞人類與地球未來的生命存續。
如今,我們更瞭解要真正解除這樣的命運,必須要有整體的農業智慧,我們需要全觀的瞭解生命與大自然的運作,明白宇宙的力量與地球的生命如何交互作用。人智學的創立者史代納博士在去世前一年(19246月)終於提出一系列的農業課程,把農業復甦的靈性基礎作了廣泛而深入的研究,並且提出許多解決當代農業問題的實用藥方,成為全球性的生機互動農業運動的精神源頭。

人智學BD生機互動農法導論  https://zh-tw.facebook.com/notes/%E5%8A%89%E5%BE%B7%E8%BC%94/%E4%BA%BA%E6%99%BA%E5%AD%B8bd%E7%94%9F%E6%A9%9F%E4%BA%92%E5%8B%95%E8%BE%B2%E6%B3%95%E5%B0%8E%E8%AB%96/391862987521150/
我舞動我存在——天天優律思美


Eurythmy專書首度中譯本

    Eurythmy是人智學各實踐領域中魯道夫史代納「最鍾愛的孩子」

 最受歡迎的德文Eurythmy基礎,出道即四刷,深入淺出,人手一本

 前輩優律思美藝術家Christoph Graf 為全球中文版專文推薦

這是一本實用小書,只要短短幾分鐘就可以透過優律思美練習過程中升起的靜好,臻至身心靈平衡之境,幫助我們在某些重要時刻回歸自己,重掌日常生活的主導權,有力量地迎向種種要求與挑戰;同時更有品質地回應自己的生命課題與任務。本書對於每個練習都有清晰的描述,並能清楚傳達不同練習如何在整個人體構成中產生不同的效應。只要展卷索驥和聆聽,您將能感知哪些練習對您助益良多!每個練習都有一個遠大目標:如何使身體和心魂真正合一,在律動的身與心之間建立深刻連結,心魂向內探照,為要體驗自我;心魂向外伸展,為要能夠感知對這個世界的種種趣味與愛──這就是優律思美!
目 次/前言和實用指引 1

實相 8

優律思美的藝術是愛 13

練習:身胸挺立 17

它不在外面——我就是它 19

練習: I A O 20

每個人都戴著一頂皇冠 29

練習:三元步行 30

是否還能體會,自己是怎麼活著的? 37

練習:我就是道路 39

練習:輕亮向上-重濁向下 46

練習:是-不是 48

練習:A -崇敬  50

練習:希望-U 51

練習:愛- E 54

愛在動作進行時 57

練習:語音品質和健康的力量 59

——命運的覺受器官 71

練習:太陽在人心中的力量 ( 緊縮-舒放) 72

練習:雙紐線的音階 75

練習:Hallelujah 81

心念創造實相 87

練習:我思考言語 89

練習:尋找心魂——靈性照耀著我們 93

練習:五角星 96

在當下——就在生命中 101

練習:下行的七度音 102

練習:靈巧的 E 103

兩極中的整體性 111

練習:帶著圓的十字形 113

練習:帶著圓的五角星 118

每天的對抗力量——被靈性完全滲透的物質 121

練習的單元 123

適合早晨的練習/ 適合晚上的練習/ 鼓舞的練習/ 活絡的練習/ 強化人格特質/ 增強生命力的練習/ 虛脫無力的時候/ 回到和諧之境/ 安撫之用/ 放鬆之用/ 長時間面對電腦螢幕工作

附錄 129

優律思美的應用領域 129

可能延伸的工作領域 131

依字母順序的練習目錄 132

http://cosmosweaving.pixnet.net/blog/post/78363261

十二感官:如何用健康的感官提升靈性//內在感官~人智學啟迪下的感官探索
    十二感官           
本書艾伯特.索斯曼醫師根據魯道夫.施泰納以人智學的見解說明,
除了觸覺、視覺、聽覺、嗅覺及味覺以外超乎肉體的感官,還有七種感官
生命覺、動覺、平衡覺、溫度覺、語言覺、思想覺及自我覺。本書除了介
紹各種感官的生理反應,同時探討十二種感官的心靈活動,以及各種知覺
為我們所帶來的影響。

  有時你會發現,為何別人家的小孩一下子就跟同學玩在一起。而自己
家的小孩卻像一滴油浮在水面上一樣,無法跟同學融合在一起!其實,他
只是有些感官受傷了,或者還沒被喚醒。人的身體具有自我療癒的能力,
只是我們還沒去啟動它而已。有時就像車子發不動一樣,其實車子並沒壞
只是電力不足,充電過後或是請別的車子幫忙搭電就能讓它重新啟動。
十二感官就是我們身體的充電器,這本書則是它的使用說明書。

病是教養出來的:12感官之初階感官(3):一位中醫師從教育與疾病的因果,看華德福教學

病是教養出來的:12感官之初階感官(第3集):一位中醫師從教育與疾病的因果,看華德福教學
【施泰納博士的12感官】
  一般對人體的感官能力以「五感」統稱,分別指視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺五種感官,五感之外又有「第六感」,專指特殊的感應能力。施泰納博士(Rudolf Steiner1861 2 27
1925 3 30 日)認為,人體遠遠不只有六感,正確的說,人體應該有「十二感官」,分別是觸覺、生命覺、運動覺、平衡覺、嗅覺、味覺、視覺、溫度覺、聽覺、語言覺、概念覺(思想覺)、人我覺,其感官又分為下列三階:
  12感官之初階感官:觸覺、生命覺、運動覺、平衡覺
  12感官之中階感官:嗅覺、味覺、視覺、温度覺
  12感官之高階感官:聽覺、語言覺、思想覺、人我覺

其他相關書籍目錄
台灣華德福教育協會-協會藏書   https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Sr8Tb8cmXpP6YU2yp3-5-gUzZhEC465Nit0payYf2iM/edit#gid=0

華德福中文書籍 參考書單
http://shishan-college.blogspot.tw/2015/10/blog-post.html
其他書目參考連結

http://poetry-bookstore.com/catalog/index.php?cPath=22_32

簡單父母經:現代父母養育子女必備經典http://reader.roodo.com/unclebigtree/archives/20539698.html

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